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5회SCORM학습 콘텐츠 재이용성액세스 가능성가용성 耐用性 (한자변환 실수일수 있음)상호호환성학습 컨텐츠와 LMS의 종합적인 운용성을 높이기위한 책정.이점과 매리트네트워크를 이용한 학습LMS에 의한 학습 컨텐츠의 배신, 학습단말에 수신LMS와 학습단말은 학습이력의 보존과 송신을 행하는 역할을 가짐-> 학습 컨텐츠와 LMS와 통신을 총일화하여 총합운용성을 높이는 것을 실현.-> LMS와 컨텐츠 사이에서 인터페이스나 주고받는 데이터의 형식을 규정한 표준규격인터럭셔널 디자인(수업의) + (설계)교육의 효과적 효율적 매력적인 것이 되기위한 시스템인 방법론효과적 : 목표의 달성할 수 있는 것효율적 : 목표달성까지 부하가 적다매력적 : 더욱 공부하고 싶어지게 하는 것 (연속적 동기)교육설계 - 실시의 수순1. 출구와 입구를 정한다.2. 안의 구조를 파악한다.3. 생각하는 방법을 생각한다.4. 교재를 개발한다 -> 실시5. 교재의 개선스탭을 확실히 밟고, 평가한다, 되돌아가는걸 두려워하지 않는다.정보수집 1. 요건을 정리한다 자신이 움직일 수 없는 요건이나 조건은? (수강자층, 인수, 장소, 시간.....) 2. 커리큘럼의 관계 위치설정 : 관련과목과의 관계 의의설정 : 그 과목을 설정하는 의도 3. 학생과 자신에게 있어서의 의미 어째서 배우나, 어째러 가르치나, 어떤게 좋은 것인가? 4. 내용과 교육방법, 배우게하는 방법에 관한 정보 전례는? 교과서는? 참고문헌은?6W1H (6하원칙+누구에게)Why? 뭘 위해서? ←목적Who? 누가？ ←주최자, 강사What 무엇을？ ←학습목적（出口）Whom? 누구에게？ ←대상자（入口）When? 언제？ ←기간・시간Where? 어디서？ ←장소How? 어떻게？ ←수순수업의 출구 : 수강직후의 상태 (학습목표)- 무엇이 가능하게되면 합격하는가?- 그것은 어떤 형태로 측정, 판정가능한가?- 테스트를 만들어 버린다.수업 = 출구-입구- 어떻게하면 출구와 입구의 갭을 줄일 수 있는가?-> 어떻게하면 출구의 시험에 합격할수 있는가?- 어떻게하면 출구의 다음의 학습에 이을 수 있는가?수업의 입구 : 우강자가 학습을 개시할때의 상태- 어떠한 전제 (지식, 스킬)을 생각하면 되는가?- 무엇이 가능한지, 알고있는지, 할수없는지, 모르는지-> 도중탈락의 방지출구란? Robert F. Mager의 3가지 질문Where am I going?어디로 가는가How do I know When I get there? 도달했는지 어떤지를 어떻게 알 수 있는가How do I get there? 어떻게 거기에 갈 수 있는가학습 목표와 평가방법은 표리일체.-> 먼저 테스트를 만드는 것으로 학습목표를 명확하게 하는 것이 가능하다.입구란?전제를 나타낸다전제 = [무엇이 가능한가, 무엇이 불가능한가]수업의 설계방법1. 구조화 목표까지의 길에 어떠한 요소가 있고, 어떠한 관계를 그려내는 것. 예) 파워포인트로 구두발표의 자료를 만든다 는게 가능한 필요가 있는 조작, 사용하는 필요가 있는 기능은 무엇인가?2. 系列化 구조화에서 그려낸 요소를 어떠한 순서로 학습해야하는지 정하는 것 예) 사기의 기능이나 조작을 어떠한 순서로 가르치는가? 배우게 하는가?지적 기능의 과제 분석학습목표로부터 기초적인 지식기능에 어떠한 것이 있는가 확실하게 한다 - [계층분석]운동 기능의 과제 분석요소기능을 예로 들어, 순번대로 늘어세운다 [순차분석,手順分析]태도의 과제 분석[이 태도를 표명하고 있을때 무엇이 가능하면 하지 않는가]라고 묻는 것으로 태도표명에 핑료한 지적운동기능을찾아내어, [선택의 이유는 무엇인가?]을 묻는 것으로 태도형성에 필요한 정보를 발견한다.
